王佳麗，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，博士，副教授。曾任內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院團(tuán)委書記，現(xiàn)任內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院科研處處長。其學(xué)術(shù)兼職：泰國格勒大學(xué)客座教授、教育學(xué)博士、研究生導(dǎo)師；中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會民辦教育專業(yè)委員會會員；  中國民辦教育協(xié)會民辦教育研究分會副秘書長；  全國產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組委會專家；2021年度江蘇省科技副總。近5年從事教學(xué)以及民辦高等教育研究和民辦高校管理工作。 先后教授《 教育學(xué) 》《學(xué)前教育學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》等課程，先后主持并參加多項課題，其中主持內(nèi)蒙古黨委宣傳部規(guī)劃課題1項，內(nèi)蒙古社會科學(xué)基金項目2項，中國民辦教育協(xié)會2021年度規(guī)劃課題1項，橫向課題1項；出版專著5部，在《中國高教研究》《教育與職業(yè)》《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)與社會學(xué)版）《中國臨床心理學(xué)雜志》《四川精神衛(wèi)生》等雜志發(fā)表論文十余篇。

對于線上教學(xué)和線下教學(xué)您有什么看法和想法？

線上和線下教學(xué)都是教學(xué)活動的一種形式。為了有效地利用互聯(lián)網(wǎng)+資源，與教學(xué)的有效結(jié)合，可以開展線上與線下教學(xué)。

您認(rèn)為線上教學(xué)的過程中如何調(diào)動學(xué)生的積極性？

首先，要樹立“育人為本， 以學(xué)生為中心”的教育理念， 站在學(xué)生的視角出發(fā)， 將有意義的事情做的有意思。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)+思維注入課堂，比如我在課程中運用超星·學(xué)習(xí)通，使學(xué)生完全參與教學(xué)活動中。再次，通過過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，以學(xué)生喜聞樂見的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

在高頻線上教學(xué)的現(xiàn)狀下您認(rèn)為如何將線上教學(xué)與線下教學(xué)更好的結(jié)合？

國家級一流課程建設(shè)，推出一批線上、線下、線上線下混合、虛擬仿真、社會實踐“金課”。實施“中國金課行動”，建設(shè)“一流課程網(wǎng)”、提供優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)案例 ，課件線上與線下混合是未來課程的主要類型之一。他主要指基于慕課、專屬在線課程(SPOC)或其他在線課程(平臺)，運用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具(工具)， 結(jié)合本校實際對校內(nèi)課程進(jìn)行改造 (自建 融合)，安排20-50%的教學(xué)時間，學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，與線下面授有機(jī)結(jié)合 開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，打造在線課程與本校課堂教學(xué)相融合的混合式 “金課”。 

您認(rèn)為線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式有什么特點？

1、基于優(yōu)質(zhì)資源的使用。

2、結(jié)合校內(nèi)課堂的改革 。顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程，以教師的教 ，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，充分應(yīng)用線上“金課”進(jìn)行本地化改造。

您認(rèn)為如何高效利用線上平臺教學(xué)？

充分將平臺有機(jī)的融合。充分利用雨課堂+騰訊會議；微信+PPT+雨課堂，學(xué)習(xí)通等線上平臺和工具。還可以通過眼神交流、隨機(jī)抽問、小組討論、舉手發(fā)言、投票反饋 、數(shù)據(jù)收集等互動的教學(xué)方式進(jìn)行。

對于剛步入教學(xué)崗位的新教師就要開始完成線上授課您有什么分享的教學(xué)經(jīng)驗嗎？

第一，要不斷的學(xué)習(xí)和提升，積極參加各類教學(xué)和學(xué)術(shù)會議。

第二，加入團(tuán)隊，共同教研，共同進(jìn)步。

第三，不斷的自我反思，總結(jié)，對教學(xué)內(nèi)容不斷的迭代，形成教育創(chuàng)新。