中國共產(chǎn)黨在創(chuàng)建和發(fā)展之初，各項工作千頭萬緒，斗爭形勢十分復(fù)雜，為什么從一開始就重視黨校教育？回顧百年黨史，不難看出，這是因為建黨之初黨員構(gòu)成及形勢任務(wù)的歷史必然，更是黨的性質(zhì)宗旨的客觀要求。

黨員構(gòu)成及宣傳教育的歷史必然

中國共產(chǎn)黨成立之前，舊中國處于半殖民地半封建社會，與之相應(yīng)的封建的腐朽的落后的文化教育，不可能為中國革命、為黨的事業(yè)準(zhǔn)備干部和培養(yǎng)干部；黨成立之初的成員來源，主要是貧困農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人，要使他們接受馬克思列寧主義的革命理論，并自覺地運用這些理論開展革命斗爭，必須首先對他們進(jìn)行革命的理論武裝；黨的初創(chuàng)階段，各地黨組織十分重視發(fā)展黨員，但也出現(xiàn)了只求數(shù)量、不求質(zhì)量的傾向，黨內(nèi)不時出現(xiàn)各種非無產(chǎn)階級思想，如不及時解決，一定程度上會影響到黨的先進(jìn)性和純潔性。

因此，中國共產(chǎn)黨在成立之初，就認(rèn)識到對黨員及其所領(lǐng)導(dǎo)的革命團體（工會組織、農(nóng)會組織、青年團員等）進(jìn)行先進(jìn)思想宣傳、理論教育和黨性教育的必要性和緊迫性，自覺地把黨員教育作為重要工作，有目的、有計劃、有組織地開展黨內(nèi)教育。

一開始，黨內(nèi)教育是通過黨的小組，或因時因地舉辦工人夜校、自修學(xué)校等途徑來實施的。1921年7月，黨的第一個決議提出，“因為工人學(xué)校是組織產(chǎn)業(yè)工會過程的一個階段，所以在一切產(chǎn)業(yè)部門應(yīng)成立這種學(xué)校”“工人學(xué)校應(yīng)逐漸變成工人政黨的中心機構(gòu)”“學(xué)校的基本方針是提高工人的覺悟”。黨的二大通過的《關(guān)于共產(chǎn)黨的組織章程決議案》指出“黨的一切運動都必須深入到廣大的群眾里面去。黨的內(nèi)部必須有適應(yīng)于革命的組織與訓(xùn)練”。1922年2月，黨在上海創(chuàng)辦平民女校，李達(dá)任校長，教員多數(shù)由黨員義務(wù)兼課。1922年，黨積極參與創(chuàng)辦上海大學(xué)，鄧中夏任總務(wù)長，瞿秋白任教務(wù)長兼社會學(xué)系主任，多名黨員任教，培養(yǎng)很多學(xué)生走上了革命道路。其時，上海大學(xué)實際上已成為我黨在上海培養(yǎng)干部的重要高等學(xué)校。

1923年11月，黨的三屆一中全會通過《教育宣傳問題決議案》，文件提出，要采取多種形式加強黨員的馬克思主義基本原理、黨綱黨章的宣傳教育，加強黨員對時事政治的討論以及對中國現(xiàn)實問題的了解，要用辯證唯物主義世界觀和集體主義人生觀教育黨員和群眾，反對個人主義。1926年，黨領(lǐng)導(dǎo)的中華全國總工會創(chuàng)辦勞動學(xué)院，鄧中夏任院長，劉少奇等擔(dān)任教員。此外，國共合作時期，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，黃埔軍校、農(nóng)民運動講習(xí)所等也為黨內(nèi)教育和革命力量的培養(yǎng)，起到了重要作用。

與此同時，黨員及其所領(lǐng)導(dǎo)的革命力量的教育培訓(xùn)，也得到了當(dāng)時蘇聯(lián)等國際力量的支持。1925年，在共產(chǎn)國際和蘇聯(lián)支持下，創(chuàng)辦了莫斯科中山大學(xué)，后與莫斯科東方大學(xué)中國部合并，改名為中國勞動者共產(chǎn)主義大學(xué)，培養(yǎng)了鄧小平等一大批黨的領(lǐng)導(dǎo)干部。

黨的性質(zhì)宗旨和國際國內(nèi)形勢發(fā)展的客觀要求

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，也是中國人民和中華民族的先鋒隊，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興是初心使命，必須始終保持其先進(jìn)性和純潔性。但建黨之初的形勢卻不容樂觀。其一，第一次國共合作客觀上促進(jìn)了革命形勢的積極發(fā)展，黨的影響得到擴大，黨的隊伍也因此得到發(fā)展壯大。但黨員隊伍的急速擴大，新黨員的文化水平普遍較低，對馬克思主義缺乏真正的了解。各種“左”傾、右傾思想一直沒有得到很好的解決。其二，國共合作的形式是中共黨員以個人身份加入國民黨內(nèi)工作。這種在國民黨內(nèi)部合作的形式，一定程度上限制了黨自主開展活動，影響了黨的作用發(fā)揮，也使共產(chǎn)黨面臨可能忽視自身建設(shè)被國民黨同化、進(jìn)而喪失自己獨立性和純潔性的危險。其三，共產(chǎn)國際在國共合作時期，在實際工作中倚重國民黨而不是共產(chǎn)黨，而共產(chǎn)黨自身則片面執(zhí)行共產(chǎn)國際的決策指示，出現(xiàn)了許多矛盾。國民黨右派對共產(chǎn)黨采取敵視、排擠、限制等方式。這些因素，使黨認(rèn)識到在國共合作中保持獨立性、加強自身建設(shè)的必要性。

早在1923年，劉少奇、任弼時等就在湖南安源開始了創(chuàng)辦黨校的探索。1924年5月，黨中央在上海召開執(zhí)委會第一次擴大會議，這次會議的根本目的，就是總結(jié)國共合作以來的工作，研討如何正確處理共產(chǎn)黨和國民黨的關(guān)系，加強黨對工農(nóng)運動的領(lǐng)導(dǎo)，克服日益普遍的右傾思想，鞏固和加強黨的組織。會議決議指出，“黨內(nèi)教育的問題非常重要，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”。1925年1月，黨的四大進(jìn)一步強調(diào)，“設(shè)立黨校有系統(tǒng)地教育黨員……對于主義的深刻認(rèn)識之必要”。1925年9月，中央四屆二次執(zhí)委擴大會議專門研究開辦黨校的問題，強調(diào)“各地黨組織開辦黨校……確是一種重要工作”，并要求各地開辦區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)的高級黨校和地委領(lǐng)導(dǎo)的普通黨校。1926年2月，黨中央特別會議通過《開辦最高黨校問題的決定》，明確提出“在北京及廣州各辦一長期黨校”。根據(jù)中央部署，各地開始進(jìn)行了開辦黨校的探索。如北京地委、上海區(qū)委、廣東區(qū)委、湘鄂兩區(qū)委分別或合辦了北京地委黨校、上海區(qū)委黨校、廣東區(qū)委黨校、武昌高級黨校。1926年，上海區(qū)委還開辦了一所高級黨校和一所初級黨校。

這些黨校分別開設(shè)馬克思主義基本原理、政治經(jīng)濟學(xué)、階級斗爭史、世界革命史、國際共運史等課程。中央則加強對各地黨校工作的領(lǐng)導(dǎo)，提出了分級設(shè)置黨校、分類培訓(xùn)干部的基本方針，規(guī)定了黨校教育的主要內(nèi)容，明確了學(xué)員邊學(xué)習(xí)邊工作的原則，組織編寫黨校課本和教學(xué)大綱、教學(xué)方法、參考資料等。

地區(qū)性黨校的創(chuàng)辦及其取得的成績和積累的經(jīng)驗，為中央層面上創(chuàng)辦黨校打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。1927年國民黨發(fā)動四一二反革命政變后，黨中央駐地遷移到武漢。4月，黨的五大決定在武漢創(chuàng)辦中央黨校，并在中央機構(gòu)中新設(shè)“黨校委員會”，這是黨的歷史上、黨的組織系統(tǒng)中第一次出現(xiàn)的新機構(gòu)。

隨著中央蘇區(qū)的建立，舉辦黨校成為蘇區(qū)黨的建設(shè)重要任務(wù)之一。1931年11月，蘇區(qū)中央局在瑞金創(chuàng)辦蘇區(qū)中央局黨校，任弼時任校長。1933年，中央局從上海轉(zhuǎn)移到蘇區(qū)，同年3月，中央局以蘇區(qū)中央局黨校為基礎(chǔ)，開辦馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校，這是中央黨校的前身。在一年半時間里，舉辦了初級班、中級班、高級班，培訓(xùn)大約300多名干部。1934年10月，紅軍長征后停辦。1935年11月，即紅軍長征抵達(dá)陜北后，中央黨校在延安復(fù)校。1943年，毛澤東親自兼任中央黨校校長。延安時期，中央關(guān)于黨校教育的基本方針、基本任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、班次設(shè)置、學(xué)員管理等基本形成，黨校教育制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化已見雛形。中央黨校也成為高中級干部的集結(jié)地，成為培養(yǎng)革命骨干的大搖籃。之后，從河北平山縣李家溝到香山碧云寺西跨院，再到由中央至省市縣覆蓋全國的黨校系統(tǒng)，中國共產(chǎn)黨重視黨校教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷發(fā)揚光大。

信息來源：學(xué)習(xí)時報

編輯：李敏